Muatan Etika dalam Pengajaran Akuntansi

Memasukkan aspek etika langsung pada mata kuliah akuntansi keuangan akan

sangat membantu mahasiswa untuk mempertajam moral perception dan moral

judgement dari topik-topik yang dibahas. Banyak contoh kasus etika yang disajikan

dalam text book dapat digunakan sebagai bahan diskusi, di samping itu juga dibahas

kasus dalam konteks Indonesia.

Loebs (1989) mengungkapkan bahwa sebagian besar jurusan akuntansi

menyajikan materi pengajaran etika sebagai bagian dari setiap mata kuliah akuntansi,

bukan sebagai mata kuliah tersendiri atau terpisah. Konsekuensi jika etika digabungkan

dalam mata kuliah akuntansi maka dosen dituntut untuk menguasai materi akuntansi

dan sekaligus materi etika.

Berdasarkan hasil survey Haas (2005) yang dilakukan untuk mengetahui

pemberian muatan etika pada mata kuliah pengantar akuntansi keuangan pada

Universitas negeri dan swasta di New York, yang meliputi 44 program studi akuntansi

mengungkapkan bahwa: (1) rata-rata waktu yang digunakan untuk membahas isu etika

adalah 3,7 jam per semester untuk 3 jam perkuliahan per minggu, (2) jumlah program

studi yang sudah memasukkan muatan etika dalam perkuliahan pengantar akuntansi

sebanyak 66%, (3) beberapa responden memasukkan isu etika pada mata kuliah

intermediate accounting, auditing, tax, cost accounting, dan advance accounting.

Masalah teknik pengajaran dihadapkan pada beberapa pilihan yaitu: (1)

diberikan tutorial dengan sistem satu arah, (2) kasus dan diskusi, dan (3) simulasi/ role

playing. Cara pertama pada umumnya dirasa kurang efektif, teknik yang dianggap

efektif adalah dengan diskusi dan simulasi. Untuk membahas kasus dengan teknik

diskusi diperlukan persiapan yang matang, dan pemilihan kasus yang relevan. Beberapa

langkah yang dapat digunakan dalam mempersiapkan pengajaran kasus etika adalah

sebagai berikut (Langenderfer and Rockness 1989):

1) Select a case with an ethical dilemma that is relevant to the accounting

issues being discussed in class.

2) Distribute copies of short cases (one or two pages) at the start of discussion.

3) In discussing the case in the class, raise the following questions and issues,

(a) What are the fact of the case, (b) What are the ethics issues in the case

(c) What are the norms, principles, and value related to the case, (d)What

are alternative courses of action, (e) What is the best course of action that

consistent with the norms, principles, and value identified in (c), (f) What

are the concequences of each possible course of action, (g) What is decision.

4) Conclude the case by summarizing the different point of view.

Jika tahap tersebut di atas dapat direalisasikan maka tujuan pengajaran etika

diharapkan dapat tercapai.

Penelitian yang bertujuan untuk menguji persepsi para pengajar akuntansi

(dalam hal ini meliputi Professor, Associate Professor dan Assistant Profesor) terhadap

cakupan muatan etika dalam kurikulum akuntansi dilakukan oleh McNair and Milan

(1993) yang dikutip oleh Wulandari dan Sularso (2002), menunjukkan bahwa dari 202

profesor yang menjadi respondennya, mayoritas mereka cenderung untuk memasukkan

materi etika dalam mata kuliah akuntansi pokok. Bahkan lebih dari 77% dari mereka

telah memasukkan materi etika tersebut dalam mata kuliah yang diajarkannya.

Hiltebeitel and Jones (1992) melakukan penelitian dengan eksperimen tentang

penilaian instruksi etis dalam pendidikan akuntansi. Penelitian ini dilaksanakan selama

dua semester pada tahun ajaran 1989-1990, dengan menggunakan instrumen berupa 14

daftar prinsip-prinsip perilaku etis yang dikembangkan oleh Lewis (1988). Hasil

analisis dari pre-test dan post-test yang dilakukan menunjukkan bahwa pengambilan

keputusan etis dipengaruhi oleh pengintegrasian etika dalam mata kuliah yang

diajarkan.

Berdasarkan hasil survei Warth (2000) yang dikutip oleh Hass (2005)

mengungkapkan bahwa sebagian besar KAP mengandalkan para akademisi untuk

memberikan bekal materi perilaku etika yang diharapkan dapat diterapkan dalam

profesi. Clikeman dan Henning (2000) melakukan penelitian tentang sosialisasi etika

pada program studi akuntansi dan bisnis. Riset dilakukan dengan mengukur respon

mahasiswa tentang praktik manajemen laba. Fokus utamanya adalah untuk mengetahui

kecenderungan mahasiswa apakah lebih mengutamakan pelaporan keuangan untuk

kepentingan manajemen (intern) atau kepentingan pemakai eksternal. Hasilnya

menunjukkan bahwa pada mahasiswa baru (yunior), baik akuntansi dan bisnis

cenderung mengutamakan pelaporan keuangan untuk kepentingan manajemen. Namun

kemudian setelah mahasiwa yang dijadikan sampel tersebut telah menjadi senior

ternyata terjadi perubahan, yaitu: (1) untuk mahasiswa akuntansi cenderung untuk

mengutamakan kepentingan pemakai eksternal, dan (2) untuk mahasiswa bisnis ternyata

semakin kuat untuk mengutamakan kepentingan manajemen. Mahasiswa akuntansi

senior menjadi lebih mempertimbangkan kepentingan pihak eksternal adalah

merupakan cerminan bahwa selama perkuliahan telah terjadi proses sosialisasi etika.